test3-6 yaş uşaqlarda psixoloji inkişaf

 

3-4 yaşda sizi nə gözləyir?

Sosial-Emosional İnkişaf Xüsusiyyətləri
Dindirilmə çağında olan uşaq durmadan verdiyi sualları ilə dünyanı, insanları tanımağa, kəşf etməyə çalışır.

Uşaq 3 yaşı olanda ondan müstəqil bir dünyanın olduğunu və o dünyada müstəqil bir fərd olduğunu anlayır.

O, indi çılğın bir oyunbazdır... Erkən uşaqlıq təcrübələri fərdlərin sağlam şəxsiyyət kimi formalaşmasına, onların maraq və qabiliyyətlərini tanıyıb inkişaf etdirməsinə, özünü təmin etməsinə və cəmiyyətə faydalı olmasına əhəmiyyətli təsir göstərir.

Bu kritik dövrdə uşaqların inkişafının izlənilməsi və dəstəklənməsi, şübhəsiz ki, uşağı tanımaqdan, inkişaf dövrünün xüsusiyyətlərini bilməkdən və uşağı bu istiqamətdə müşahidə etməkdən keçir.
Uşaq 3 yaşı olanda ondan müstəqil bir dünyanın olduğunu və o dünyada müstəqil bir fərd olduğunu anlayır.

Artan linqvistik-idrak qabiliyyəti ilə daha mənalı və məqsədyönlü insan münasibətləri qurmağa başlayır. Bu münasibətlərdə irəliləyişlərlə o, getdikcə sosial və muxtar bir fərd olur. Onun şəxsiyyəti formalaşmağa davam edir və özünü idarə etməyə başlayır və daha balanslı bir fərd olmağa doğru irəliləyir.
Artan zehni qabiliyyət və insan münasibətləri ilə uşağın marağı xarici dünyaya və insanlara doğru sürüşməyə başlayır. Dindirilmə çağında olan uşaq durmadan verdiyi sualları ilə dünyanı, insanları tanımağa, kəşf etməyə çalışır.

3 Yaş inkişaf xüsusiyyətləri
Fiziki/Hərəki İnkişaf
Motor inkişaf sahəsi prenatal dövrdə başlayır və həyat boyu davam edir və fərdin hərəkətlə bağlı bacarıq və davranışlarında dəyişiklik və inkişafı ifadə edir. Motor inkişafı incə motor (kiçik əzələ) və qaba motor (böyük əzələ) inkişafı kimi 2 alt başlıq altında araşdırılır. İncə motor (kiçik əzələ) inkişaf sahəsi; tutmaq, tutmaq, sıxmaq kimi əl və ayaq hərəkətləri daxildir. Qaba motor (böyük əzələ) inkişaf sahəsidir; sürünmə, yerimə, qaçma, tullanma kimi bədənin ümumi hərəkətlərini əhatə edir. Körpənin fiziki inkişafı və yetkinləşməsi ilə əlaqədar olaraq motor inkişafı sahəsində bacarıqlar əldə edilir.

Həyatın üçüncü ilindən etibarən fiziki böyümə və inkişaf sürəti ilk iki illə müqayisədə tədricən yavaşlayır. Uşaq indi tədricən mövcud motor bacarıqlarını mənimsəməyə və yeni bacarıqlar əldə etməyə başlayır. O, böyüklər kimi yeriməyə və qaçmağa, pilləkənləri qalxmağa, maneələrin üstündən tullanmağa başlayır. Fiziki cəhətdən kifayət qədər müstəqil olur.
3-4 yaş arasında uşağın aşağıda sadalanan inkişaf xüsusiyyətlərini göstərməsi gözlənilir. Lakin inkişafın fərdi xarakterinə, genetik və ətraf mühit amillərinə görə bu xüsusiyyətlər hər bir uşaqda müxtəlif dərəcədə və müxtəlif formalarda müşahidə oluna bilər.

İncə Motor İnkişafı Xüsusiyyətləri
8 kuba qədər qüllələr edə bilər.
O, çəkilmiş şaquli xətləri, dairələri kopyalaya bilər.
O, ipə böyük muncuqları bağlaya bilər.
Qayçı istifadə edə bilər.
Yemək yeyərkən qaşıq və çəngəldən istifadə edə bilərsiniz.
Ümumi Motor İnkişafı Xüsusiyyətləri
: Bir ayaq üzərində dayana və bir ayaqla tullana bilər.
Ayağın ucunda yeriyə bilir.
Sıçrayan top və s. obyektləri tuta bilir.
Sadə maneələrin üstündən tullana bilir.
O, köməksiz paltarlarını geyinməyə başlaya bilər.
O, pedal vura bilir, üç təkərli velosiped sürə bilir.
Böyüklər kimi ayaq dəyişdirərək pilləkənləri tək-tək çıxa bilir.
Sidik kisəsinə nəzarəti təmin edə və tualet vərdişləri qazana bilər.

Dil inkişafı
Dil inkişafı; Bu, körpənin doğulması ilə başlayan və şifahi-şifahi olmayan ünsiyyət üçün səslərin, simvolların və anlayışların mənimsənilməsini və onlardan düzgün istifadə etməyi öyrənən bir prosesdir.
Dil inkişaf prosesi; Buraya insanın dildən istifadə edərək özünü ifadə etməsinə imkan verən ifadəli dil bacarıqları və insanın ona yönəldilmiş ifadələri düzgün başa düşməsinə imkan verən qəbuledici dil bacarıqları daxildir. Körpələr doğulduğu andan ətrafdakı səslərə qarşı həssaslıq nümayiş etdirir, qəbuledici və ifadəli dil bacarıqlarından aktiv şəkildə istifadə etməyə başlayırlar. İnkişaf prosesində onlar dildə daha da məharətlə olurlar.
3-4 yaş arasında uşaq dildən istifadə etməkdə kifayət qədər inkişaf edir. O, indi funksional söhbətlər edə və böyüklər və həmyaşıdları ilə söhbət edə bilər. Ona deyilənləri başa düşür və özünü düzgün ifadə etməyə başlayır.
3-4 yaş arasında uşağın aşağıda sadalanan inkişaf xüsusiyyətlərini göstərməsi gözlənilir. Bununla belə, inkişafın fərdiliyinə, genetik və ətraf mühit faktorlarına görə uşaqların reseptiv və ifadəli dil bacarıqlarına yiyələnmə sürətində fərqlər müşahidə oluna bilər.

Dilin inkişafı xüsusiyyətləri
Lokativ ifadələri başa düşə bilir.
Cəm şəkilçisini düzgün işlətməyə başlayır.
Ona verilən əsas sözləri müəyyən edə bilir, əşyaların istifadə məqsədini deyə bilir. Antonimləri başa düşə və ifadə edə bilir.
Səlis danışa bilir.
Son hadisələri təsvir edə və danışa bilər.
O, tez-tez nə, kim, harada, niyə kimi sual ifadələrindən istifadə edir və verilən sualları bu ifadələrlə cavablandıra bilir.

Koqnitiv İnkişaf
İdrak; insan beyninin qavrayış, öyrənmə, qərar qəbul etmə, dizayn, təhlil və qiymətləndirmə kimi psixi proseslərinə aiddir. Koqnitiv inkişaf sahəsi də bu psixi proseslərdə dəyişiklik və inkişafları əhatə edir. Fərdin düşüncə, öyrənmə və xatırlama prosesləri yaşla dəyişir.
Uşaqların idrak qabiliyyətləri; doğulduğu andan qarşılaşdıqları stimulların və həyat təcrübələrinin təsiri altında sürətlə inkişaf etməyə davam edir. İnkişaf prosesində uşaqlar ilk düşünmə və təhlil cəhdlərindən sonra sınaq və səhv yolu ilə hərəkət etməyə başlayırlar. Daha sonra şüurlu seçimlər etməyə və idarə olunan davranışlar sərgiləməyə meyllidirlər. 3 yaşlı uşaq seçim edə bilir (geyinmək üçün paltar seçmək kimi), səbəb-nəticə əlaqəsi qura bilir (əlinin sobaya toxunduğu üçün ağrıyacağını anlamaq kimi), əldə etdiyi məlumatlardan istifadə edə bilir.
Uşaq indi daha mürəkkəb zehni prosesləri düşünməyə və təcrübələrinə uyğun düşünməyə başlayır.
3-4 yaş arasında uşağın aşağıda sadalanan inkişaf xüsusiyyətlərini göstərməsi gözlənilir. Lakin inkişafın fərdiliyinə, temperament fərqliliyinə və xarakterik xüsusiyyətlərinə görə bu inkişaf hər bir uşaqda müxtəlif dərəcədə və müxtəlif formalarda müşahidə oluna bilər.

Koqnitiv İnkişaf Xüsusiyyətləri
Uzun-qısa, böyük-kiçik kimi anlayışları tanıyıb öyrənə bilir.
Bilikləri öyrənməyə və səmərəli istifadə etməyə başlayır (məsələn, düyməni basmaqla işığı yandırmağı və qaranlıqda işığı yandırmağı öyrənmək).
Simvolik oyunlar oynayır və obyektlərdən sui-istifadə edə bilər.
Obyektləri müəyyən xassələrə görə qruplaşdıra və sadə təsnifat apara bilir.
Səbəb-nəticə əlaqəsi qurmağa başlayır.
Vəziyyətlərlə qarşılaşdıqda (ac, soyuq, yuxulu və s.) nə edəcəyini bilir.
Ritmik olaraq 10-a qədər saya bilir.
Rəngləri tanımağa başlayır.

Sosial-Emosional İnkişaf
Körpələr sosial mühitdə doğulur və həyatın ilk anından birbaşa və ya dolayı yolla sosial qarşılıqlı təcrübə və sosiallaşma cəhdləri ilə məşğul olurlar. Sosial-emosional inkişaf, əsasən, uşağın özü və ətrafı ilə harmoniyada olmaq qabiliyyətidir.

Uşağın sosial stimulları və duyğuları düzgün başa düşməsi və ifadə etməsi, onlara uyğun reaksiyalar verməsi, özünü idarə etmə bacarıqlarının formalaşması kimi proseslər də sosial emosional inkişaf çərçivəsindədir. 3-4 yaş aralığında 2 illik inadkarlıq azalır və uşaq getdikcə daha uyğunlaşır. 3 yaşlı uşaq indi oyun çağındadır. Bu dövrdə uşağın təxəyyülü çox güclüdür və maraq duyğusu çox aktivdir. Daim özü və ətrafı haqqında suallar verir. Beləliklə, o, özünü, dünyanı, insanları tanımağa, kəşf etməyə çalışır. Bu yaş aralığında uşaqlar eqosentrik düşünməyə meyllidirlər. İnsanların özlərindən fərqli hiss və düşüncələrə malik olduğunu anlamaq qabiliyyəti hələ tam inkişaf etməyib.

Bu dövrdə uşaqlar həmyaşıdları ilə vaxt keçirməkdən, oyun oynamaqdan həzz alırlar. O, özünü qurmağa davam edir və adını, cinsini, yaşını fərq edərək özünü tanımağa və tanıtmağa başlayır. Cinsi kimliyin inkişafı da davam edir. Uşaq həm öz cinsi, həm də əks cins haqqında müşahidələr və nəticələr çıxarmağa başlayır.
3 yaşındakı uşaq seçim etməyə, qaydalar və məhdudiyyətlər haqqında şüurlu olmağa başlayır. Bu dövrdə uşağın özünü tanımasına, maraqlarını həyata keçirməsinə imkan vermək lazımdır. Bunlara əlavə olaraq, uşaqla onun maraqları və həyatları haqqında danışmaq; Onun özünü ifadə etməsi üçün uyğun mühitlərin yaradılması da çox vacibdir.

Sosial-Emosional İnkişaf Xüsusiyyətləri
Ev işləri, bağçılıq, alış-veriş və s. Böyüklərə kömək etməkdən həzz alır.
Əşyalarını, oyuncaqlarını özünə uyğun təşkil edib yığa bilir.
Həmyaşıdları ilə birlikdə olmaqdan və oynamaqdan zövq alır.
Oyuncaqlarını və yeməklərini bölüşmək anlayışı inkişaf etməyə başlayır, lakin onlar həmişə paylaşma davranışını göstərmək istəməyə bilərlər.
O, bəzən özündən kiçik uşaqlara sevgi və şəfqət göstərə bilsə də, bəzən əks yanaşma nümayiş etdirə bilir. Bu təbii bir vəziyyətdir.
Duyğuları anlamaqda və ifadə etməkdə təkmilləşməni göstərir. Bununla belə, o, qarşı tərəfin nə hiss etdiyini hələ də tam başa düşə bilməz. Empatiya qurmaq bacarığı hələ tam formalaşmayıb.
Qaranlıq, tək qalmaq və s kimi hadisələrdən. vəziyyətlərdən qorxa bilər.
Gender fərqlərini dərk etməyə və araşdırmağa başlayır.
Tualet nəzarəti ilə o, bədənini və duyğularını müəyyən səviyyədə idarə etməyə başlayır.

4-5 yaşlı uşağın ümumi psixoloji xüsusiyyətləri hansılardır?

Emosional və sosial inkişaf baxımından 4-5 yaşını əhatə edən iki illik spektrdəki fərqlərlə bu yaşda olan uşaqlar böyük ölçüdə özünü mərkəzləşdirməyə davam edir. Ümumiyyətlə, şən olduğu yaşdan müstəqil, inadkar və könüllü hərəkətdə dəyişiklik müşahidə olunur. O, həm də ailədə keçərli olan bəzi qaydaları bölüşməyi, istəklərinin həyata keçməsi üçün səbirli olmağı öyrənməyə başlayır. Daim həmyaşıdlarını və ya böyükləri təqlid edir, onların hərəkətlərini və sözlərini təkrarlayır. Ətrafı ilə şifahi ünsiyyət qura bilməsi və həmyaşıdları ilə qısa müddət ərzində də olsa oynaması onun sosiallaşma yolunda ilk real təcrübəsidir. Çox vaxt öz istəklərinin yerinə yetirilməsi ilə bağlı tələblərə görə yarana biləcək uşaqlar arasında münaqişələr üçün böyüklərin rəhbərliyi həmişə lazımdır. Bu münaqişələrdə o, dostlarını incidir, qorxudur və daim lovğalanır. Onun dildən istifadəsi mühitinin təklif etdiyi dil mühitinə uyğun olaraq inkişaf edir. İstifadə olunan dilin keyfiyyəti, uşaqla danışma tezliyi, cavab və ya sual vermə intensivliyi, əmr cümlələri deyil, sifət və əvəzlik kimi təsviri sözlərdən istifadə dil inkişafı üçün vacibdir. Böyüklərdən eşitdiyi və gördüyü hər şeyi yaxşı və ya pis təqlid edir. Dili qırılıb, söyə, pis söz deyə bilər. Başqalarının adını çəkir, arxasınca qışqırır. Baş verənlər arasında əlaqələr quraraq, son hadisələrdən, təcrübələrdən bəhs edir. Xüsusilə sevdiyi insanlara qarşı ziddiyyətli hissləri var. Bu səbəbdən o, zaman-zaman həm fiziki, həm də şifahi olaraq qəzəbli və aqressiv ola bilər. O, özünü cəmiyyətdə bəzən müsbət, bəzən də mənfi aparır. Bu yaşda olan uşaqlar niyə bu dövrdə xüsusilə dostlarına qarşı pis sözlər işlədirlər?

Uşaqlar ətraflarına dedikləri pis sözləri əsəbiləşmək, bloklanmaq, hirsli hisslərini ifadə etmək, reaksiyaları izləyərək diqqəti cəlb etmək, diqqətə ehtiyacı görmək, yetkinlik yaşına çatmaq üçün bir meyar kimi istifadə edirlər. böyükləri təqlid etmək, güclü, sərbəst hiss etmək və reaksiya vermək.

4-5 yaşında uşaq hansı pis sözləri daha çox işlədir?

Ümumi Söyüş və pis söz kateqoriyaları qəzəb, qəzəb və ağıl, digər bəhanələr və ya heyvan adları ilə təhqiredici sözlərdir, qarşı tərəfə zərər verməyi ümid edən və ya cinsi məzmunlu söyüşlər şəklindədir. Bu yaşda olan uşaqlarda sarsıtmaq, sarsıtmaq, qaçmaq, müdafiə etmək və həzz almaq üçün deyilən daha məsum sözlərdir. "Çirkli qaya", "pis oğlan", "eşşək" kimi sözlərlə yanaşı, bəzi orqan adları vəziyyətə həyəcan qataraq reaksiyaları izləyən sözlərdir.

 

Uşaq pis sözləri hardan eşidir və öyrənir?
İlk növbədə ona yaxın olan ailəsinin təklif etdiyi dil mühiti örnək olur. Üstəlik, bu dildən istifadə edən

uşaq ailə tərəfindən dəstəklənir və sevimli və qəbul olunmağa davam edir. O, həm də oyun mühitindən, dostlarından, televizordan və ya mahnı mətnindən öyrənə bilər.
Pis sözlər işlədən uşağa valideynlər necə yanaşmalıdır?
· Qəzəb və düşmənçilik dolu sözlərlə nümunə deyil, nümunə olun.
· Ətrafda eşitmənin qarşısını alın.
· Ona danışılan sözün mənasını izah edin.
· Bu sözləri eşitməkdən narahat olduğunuzu bildirin.
· Onları öz hisslərini fərqli şəkildə ifadə etməyə təşviq edin.
· Diqqəti cəlb etmək üçün nəzərdə tutulubsa, nəzərə almayın.
Təəccüb, qəzəb və ya gülüşlə reaksiya verməyin.
· Digər fəaliyyətlərə istinad edin.
Müsbət əlaqələr qurmaq və onları təşviq etmək üçün vaxt ayırın.
· Onların yaxşı nitqini qiymətləndirin və yaxşı danışıqlarını artırın.

 

5-6 Yaş Uşaq Psixologiyası nədir? Necədir?

3,4 yaş dövrünü kifayət qədər təlatümlü keçirən uşaqlar 5 yaşında yerləşməyə başlayırlar. Ünsiyyət bacarıqlarının artması ilə əlaqədar olaraq cəmiyyətə, ailəyə və həmyaşıdlara uyğunlaşma sürəti artır. Sakitləşmək, özünü daha sakit şəkildə ifadə etmək. Nə istədiyini və onun üçün nəyin xeyirli olduğunu bilir. Buna nail olmaq üçün əlindən gələni edir.

Başqasını inandırmaq qabiliyyəti yüksəkdir. Əvvəlki kimi ağlamır. Əsəbləşəndə, incidəndə və ya başa düşülməyəndə öz qabığına çəkilir. Evdə ondan inciyən biri varsa, o da hirslənəndə, əsəbləşəndə ​​inciməyə üstünlük verir. Sevgisini, qəzəbini gözəl sözlərə, şəkillərə, dialoqlara tökür.Müşahidə bacarıqlarının pik həddə olduğu dövrdür. Valideynlərini tənqid edirsə, adətən onun bəzi əsasları olur. Onun ünsiyyət bacarığı və hadisələrə reaksiyası da müşahidələrinin nəticəsidir. Valideynləri kimi uşaq. Əgər valideynlər özlərini bu məsələdə görmək istəyirlərsə, 5-6 yaşlı uşağını müşahidə etmələri kifayətdir.

İndi bir fərd kimi mövcud olan uşaq böyüklər kimi davranmağa başlayır. O, yeni məlumat və transformasiya üçün çox açıqdır. Ona görə də böyüklərlə söhbət etməkdən həzz alır. O, həvəslə suallar verir və aldığı cavablarla yeniliklərə baxmağa çalışır.Danışan böyüklərin daxilində həyəcan olduğundan icazəsiz üçüncü şəxs kimi söhbətə qoşula bilirlər. Onun əslində heç bir pis niyyəti yoxdur. Bayaq eşitdiyi müdriklərdən çox həyəcanlanır və bu duyğuya tab gətirir. Zamanla o, şübhəsiz ki, iki nəfər danışarkən qarışmamalı olduğunu öyrənəcək. Nə qədər ki, gözəl şəkildə izah olunsun, səbəblər məntiqi çərçivədə açıqlanır.

Bu yaş qrupunda olan uşaq sual verəndə işdən çıxarılmaq istəmir. Özünü əhəmiyyətsiz hiss etdikdə söhbəti dayandırır və diqqətini başqa bir şeyə yönəltməyə başlayır. Verdiyi suallara mənalı və ətraflı cavablar istəyir. Əks halda, zaman-zaman əhəmiyyətsiz görünə bilər.

O, sevildiyinə əmin olmaq istəyir. Bu səbəblə 'Məni sevirsənmi?tipli suallar verir. Aldığı cavablara uyğun olaraq özü haqqında fikirləri həyata keçirir. Ürəyi qırılanda və ya kifayət qədər dəyər verilmədiyini hiss etdikdə, o, bağlanır. Amma “Aramızda nə olursa olsun, səni çox sevirəm, səni olduğun kimi qəbul edirəm”kimi bir cümlə onu özünə gətirməyə kifayət edir.

Adətən bu yaşda uşaqlar məktəbə başlayırlar. Məktəbdə, sosial mühitdə valideynlər istəmədən də olsa, müqayisə apara bilirlər. 5-6 yaşlı uşaqlar müqayisə etməyi sevmirlər. Eyni zamanda, müqayisə olunmaq onları dəyərsiz, günahkar və qeyri-kafi hiss edir.

Uşaqlıqda qeyri-adekvatlıq, dəyərsizlik və günahkarlıqla qarşılaşan uşaqlar; bu hissləri ömürləri boyu çiyinlərində daşımalı olurlar. (Əgər onlar şüur, çevrilmə prosesini yaşamırlarsa).

5-6 yaş uşağın üzünü tamamilə çölə çevirdiyi bir prosesdir. Başqa sözlə, o, həmkarları ilə oynamaqdan və vaxt keçirməkdən zövq alır. Keçmişdə anasının yanından ayrılmayan uşaq belə; Sevdiyi bir mühit tapsa, demək olar ki, anasının yanına getməz. Dostlarını çox sevir

Həyatını, yeməklərini, oyunlarını, əşyalarını onlarla bölüşməkdən xoşbəxtdir. Hətta sevdikləri biri üçün döyüşə bilərlər. Yanlış dostluq edəndə ailəsinin müdaxilə etməsi o, xoşuna gəlmir. Hətta bu vəziyyətə reaksiya inkişaf etdirərək, qısa müddətə ailədən uzaqlaşaraq onları cəzalandırmağa cəhd edə bilər.

Ümumilikdə ahəngdar bir portret sərgiləsələr də; zaman-zaman qəzəb və qışqırıq hücumları onların qapısını döyür. Belə anlarda iki şey haqqında düşünmək lazımdır. Ya yığılmış neqativ emosiyalar bu şəkildə çıxır, ya da münasibətlərinizdə səhv bir şey var (məktəbdə, müəllimlə, dostlarla ola bilər). Uşağın içindəki qəzəbi buraxmasına icazə verin.

5-6 yaşlı uşaq oturuşu, tərcihləri və söhbətləri ilə böyüklər formasına doğru irəliləyir. Ona görə də ona körpə və ya kiçik uşaq kimi yanaşmamalısan. Başqalarının qarşısında incitməməli, sözünü kəsməməli, lağ etməməli, səsini qaldırmamalı, müqayisə etməməli, uğursuzluqların olduğu yerləri gündəmə gətirməməlisən.

Əks halda; Bu, sizə qarşı bir reaksiya, qəzəb inkişaf etdirə və sizi emosional olaraq uzaqlaşdıra bilər. Valideynlər bu yanlış münasibəti davam etdirdikcə; Uşaq danışmağı, başqalarının yanında mövcud olmağı dayandırır. Sonra assosiativlik ortaya çıxır.

Böyüklər kimi davranmağa çalışan 5-6 yaşlı uşaq da özünü naşı kimi hiss edir (çox şeyi bilmədiyini düşünərək). Onun valideynlərindən təhlükəsizlik hissi və fiziki və emosional gücə ehtiyacı var. Hətta özünü təhlükəsiz hiss etmək üçün hər şeyi idarə etməyə çalışır.

Belə vaxtlarda valideynlər uşağa dəstək olmalı, uşağa kənardan almağa çalışdığı inam hissini yaşatmalıdırlar. Əgər uşaq hər şeyi idarə edərək özünü yaxşı hiss edirsə, valideynlər bu mövzuda dəstək olmalıdırlar. Uşaq fiziki və emosional olaraq gücləndikcə, nəzarət ehtiyacı yox olur.

Uşaqlar doğulduğu andan valideynlərini ayna tuturlar. Beləliklə, bizi əks etdirir. Uşaqların hiss və davranışlarına da bu prizmadan baxmaq həmişə yaxşı olar.

Uşaq əsəbi, kədərli, narazı və bədbəxtdirsə, böyüklər özünə sual verməlidir: “Həyatımın hansı sahələrində bədbəxt, əsəbi, kədərli oluram?'. Valideyn emosional dünyasını səliqəyə saldıqca ondan əks olunanları ona göstərən uşaq da pozitiv olur. Uyğun valideyn eyni zamanda uyğun uşaq doğurur.